为切实助力初中科学教师精准锚定学业评价试题的命题航向，增强初中毕业生学业水平考试复习备考的靶向性与实效性，提高全市初中科学复习教学质量，3 月 28 日，嘉兴市2025年初中毕业生学业水平考试省级命题与复习研讨活动初中科学专场在浙江师范大学附属秀洲实验学校成功举办。本次活动由嘉兴教育学院主办，秀洲区教育研究和培训中心承办，浙江师范大学附属秀洲实验学校协办，全市各县市区初中科学教研员、九年级科学备考组长及教师共计310余人参加。
浙江师范大学附属秀洲实验学校校长黄水林校长致辞?；菩３ぶ赋霰敬位疃锌蒲Ы淌Υ罱丝缜蚪涣髌教ǎ康髦锌济庋芯啃枨蛄?、校际协作。学校将以此次活动为契机，深化课堂教学改革，探索构建优质课程，精准把握命题方向，提升备考针对性与有效性，期望凝聚各方力量，助力2025年中考取得佳绩。
本次活动主要分为三部分，第一部分为课堂展示。来自浙江师范大学附属秀洲实验学校的钱家祥老师执教《设计一款电脑CPU散热装置——物态变化复习》一课。钱老师以电脑主机发烫现象导入，通过"问题—探究—设计—迭代—优化"的教学流程，引导学生运用所学知识巧妙设计散热装置，促进学生应用知识解决问题。巧妙设计递进式活动，并引入创新性、科学性、实用性的三维评价标准，促进学生方案迭代，教师为学生提供关键的问题支架，使设计从经验层面提升至理论高度。整堂课将技术应用与能量观念有机结合，体现了STEM教育的深度融合。
来自浙江师范大学附属嘉善实验学校的于鹤伟老师执教《自制美味皮蛋》一课。于老师围绕传统食品皮蛋创设项目式学习活动，通过品皮蛋、探皮蛋、制皮蛋三环节，引导学生建立“宏观—微观—符号”三重表征认知模式，建构从宏观到微观的科学认知观。通过对皮蛋粉浸出液中物质组成的猜想、探究方案的设计、实验与评价，掌握检验物质的酸碱性、碳酸根离子、钙离子、有干扰因素存在时的离子检验方法，实现科学探究能力与建模思维的双重提升，将化学知识融入真实问题解决。
来自桐乡市桐高附中的沈冰洁老师展示执教《“以图促思”九年级科学独立作业讲评》一课。沈老师针对两道高频错题所涉及的考点——摩擦力和简单机械进行反馈与讲评。她通过实验还原试题情境，借助思维导图将知识结构化、借助科学实验丰富学习体验、挖掘已有试题资源深入拓展，帮助学生厘清知识点脉络，为学生分析与解决问题提供了有效方法。
活动的第二部分为经验分享。南湖区余新镇中学的郑连丰老师带来《以核心素养为导向的科学中考复习策略》。郑老师主要分成三个板块进行分享，第一个板块,帮助老师们从整体到局部理解科学素养,对科学素养进行了分类并找到他们之间的关系；第二个板块,从整体到局部,构建各个?？?从几题经典的中考题入手,总结出28字学法指导，并且强调老师们一定要对教材中每个核心探究予以独特性关注；第三板块,合理安排复习进度,针对中考前每一复习阶段提出不同的训练计划。
桐乡六中胥石页老师以《协作共研促提升，精准施策助发展》为题，分享备课组在中考复习从“落实于日常，研讨促成长，反思寻发展”三方面展开，秉持 “实效共享、研讨互助” 理念，落实教学 “四统一”，重视实验教学与集体研讨，还通过教学反思、资源整理、创新周末实验作业等方式，全方位提升复习质量，助力学生科学备考。
活动的第三部分为专题讲座。嘉兴市学科带头人、上海外国语大学秀洲外国语学校雷春浪老师以《三镜聚焦，为学赋能》为主题，深度解读2024年省学业水平考试卷典型试题学生答题及教学反思。他以水果电池相关试题为例，强调通过“后视镜”审视知识衔接与跨学科学习；以货物与雪橇摩擦力试题深挖答题细节，强调借助“显微镜”关注学生前概念；以高空修枝工具试题拓展思维，强调运用“望远镜”联系生活实际，促进学生自主、合作、探究学习，为学生复习赋能。
正高级教师、浙江省特级教师、来自桐乡市现代实验学校的张银惠老师以《从“知识图谱”到“核心素养”——指向关键能力提升的科学中考复习思考》为题，为与会教师带来了一场富有启发性的报告。张老师围绕科学中考复习，提出四大策略：一要温旧不缺，绘制知识图谱，促进知识结构化、可迁移；二要情境体验，借助趣味性、参与性项目任务，培养解决新问题的能力；三要探究实践，重历学习过程，挖掘课本实验价值，链接新旧知识，提升图表分析与科学探究素养；四要精选精讲习题，聚焦核心素养题目，提升应用能力。张老师的报告引发了在场教师的广泛共鸣，为省级命题背景下的复习教学如何从“知识传递”迈向“素养培育”提供了可操作的实践路径。
活动的最后，嘉兴市初中科学教研员何明祥老师以《让学生看到别样的风景——复习教学存在的问题与思考》为主题，开展了一场极具价值、引领性的讲座。何老师结合省统一命题背景，深入剖析了当下初中科学复习课和试卷讲评课存在的突出问题。针对教学中普遍存在炒冷饭、学生自主学习和思考力不足、忽视对学生学习方法的培养等问题，何老师提出了具体的解决思路与复习建议，建议在试卷讲评课前做到阅卷细致、讲评时有针对性，鼓励学生参与多向交流。在复习教学中，不仅要注重双基，更要培养学生的思维过程，突出学科思想，帮助学生认识科学与社会的联系。此外，何老师还倡导备课组团队协作研究，灵活运用教辅资料。
本次活动精准聚焦中考命题与复习，深度对接教学实际需求，为科学复习教学提供了清晰的方向指引。每一次的课堂展示都是对科学教学创新的勇敢尝试，每一场讲座都是对科学教育本质的深度挖掘，为科学教师们在复习教学实践中注入新的活力与思路。展望未来，让先进的科学教育理念、教学方法和资源能够在更大范围内传播与应用，能涌现出更多以培养核心素养为目标的初中科学 “好课” 范式，成为科学教育创新的典范，为培育具有创新思维和实践能力的新时代学生筑牢坚实的课堂教学根基。