项目化学习不仅是教学方式的革新，更是对“培养什么人”的深刻回应。2025年3月3日上午，学院“优研在嘉”讲坛十二期如约而至，探讨如何推进在真实情境中的探究，让学生得以在知识建构中感悟生命价值，在问题解决中涵养社会责任。学院党委副书记、院长朱军一出席会议，全体教研员参加会议。学院党委委员、副院长孙国虎主持会议。
本次讲坛由嘉善县教育研究培训中心副主任沈敏燕和学院孙海涛老师主讲。沈敏燕副主任以“让成长可见：素养导向下的项目化学习”为主题交流了嘉善的探索成果。县域从教育局、研训中心、学校三环着力，提升项目化学习的管理力、组织力、研究力、评价力、行动力、创新力。从顶层统筹部署、教师专业提升、学生学习实践三大维度，打破壁垒、整合资源，各具侧重构建项目课程、学习空间、学教路径和研修模式，促进县域师生项目化学习的认识更精准、实践更扎实、反思更深刻，深化县域“三环六力”的项目化学习意义，真正成为滋养生命的育人新范式。
孙海涛老师以个人 15年职业生涯，洞察辨析职业教育教研工作的复杂性，磨砺感悟职教教研“三真服务”的重要性。真心服务于学生。不同学校、不同专业的学生差异大，给教研工作带来了挑战，通过走访、调查问卷、学业水平测试、课堂观察等方式，真心服务，激发学生学习兴趣，树立学生自信心，为学生的后续发展提供保障。真诚服务于教师。中职教师的专业成长是教研工作的锚点，坚持教研下沉，与教师一起研究学情、教学内容和教学方式，在不断切磋中成长。真实服务于学校。将政策导向、产业需求与学校教学实践深度融合，通过“研究—服务—引领”三位一体的角色定位，推动职业教育从量到质的跃升，真正成为教师专业成长的助推器和学校高质量发展的智囊团。
孙国虎副院长充分肯定了两位老师的分享聚焦素养和发展需要，着力以项目化学习突破学教变革，以高品质指导服务赋能教育高质量发展，同时，提出了三点建议。一要加强学习，把握方向。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部、省教育厅印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，都对加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作出全面系统部署。我们要加强学习，变革教研工作方式，深化课程改革，深化“优学在嘉”品牌。二要加强研究，精准指导。教研员是教师专业发展、学生成长、学校内涵提升的有力推动者。新课程背景下，我们要加强研究，以积极教育理念精准指导真实情境下的跨学科实践，激发学生内驱力，促进知识迁移与生命成长。三要加强提炼，辐射推广。学院与每个县（市、区）研训部门，都有自己的工作亮点，我们要加强从实践经验中提炼核心要素，构建可复制、可推广的系统模式。同时，我们也要走出去、引进来，学习其他省、市的研训先进经验，改革育人方式，让“滋养生命”的育人实践从区域探索走向全域共生。
