数据驱动是教研方式变革的动力和支撑。2025年4月7日上午，学院如期举办十三期“优研在嘉”讲坛，探讨如何通过收集、分析教育教学中的各种数据，助力研训人员和教师深入了解教学现状，为教育教学决策提供精准的支持，使研训活动更具针对性和实效性。学院党委副书记、院长朱军一出席会议，全体研训教师参加会议。学院党委委员、副院长孙国虎主持会议。
夏云熙副校长阐述了海宁市自2021年浙江省“数据驱动教育教学改进”试点以来，以“精准诊断-循证研究-靶向改进”为主线，构建全域教育评价新生态。通过覆盖初中学校的“学习素养监测体系”，从学业负担、学习品质、实践学习、身心健康等6大维度20项指标切入，结合问卷测评与学业数据，创新“诊-研-改”三位一体机制，上线区域教育教学智能诊断系统，集成知识图谱、增量评价模型，可视化呈现学生成长轨迹，助力优化课堂教学和学校管理，推动教师数据素养全覆盖，实现教育教学从“经验模糊”向“精准建?！弊?，促进学校管理更优化。未来，海宁市将借助AI赋能，深化家校协同评价、学科动态画像等场景探索，打造教育数字化改革标杆，为教育高质量发展注入新动能。
孔宁老师以《时代变革背景下心理教研方式转型的实践探索》主题，提出时代背景下，亟需变革传统“重理论轻实践”“分段割裂式”教研方式，破解心理健康教育“供需错位”难题。嘉兴心理教研团队强化政策牵引与协同联动，建立“行政主导+教研落地”双轮驱动机制；构建“总分总”一体化教师专业成长体系，为教师专业发展总领方向、分阶赋能、总合创新；拓展全场景服务生态，实现心理与家庭教育线上线下、市内市外、进学校进社区进家庭全面覆盖，形成了“政策-专业-服务”三维协同的心理教研新范式，为新时代心理健康教育高质量发展提供了区域性实践的有益探索。
孙国虎副院长充分肯定了海宁市以精准建模作为教研的重要手段，提升教研的科学性和有效性，促进教育教学质量的提高；嘉兴市心理教育“政策-专业-服务”三维协同的心理教研新范式，助力区域中小学生健康发展，得到教育部的肯定和批示，为全国的心理健康教育作出了典范。同时，孙国虎副院长提出了三点思考建议。
一是要实现三个转变，整体推进。我们要通过团队收集、分析教育教学过程中的各种数据，把握从重视教师专业发展走向学校诊断、从课堂教学指导到学校管理改进、从教学到教育的三大转变，整体推进区域教育教学的高质量发展。
二是要树立三种意识，均衡发展。三新背景下，我们要以教研角度树立问题意识、研究意识和引领意识，促进区域的课程改革、学教变革以及创新拔尖人才培养，推进区域城乡教育优质均衡发展。
三是要完善三大机制，久久为功。我们要完善好团队机制，比如市、县区协同探索推进、学科专业团队、实验学校等,创建教研、师训和科研一体化融合推进机制，健全持续推进的长效机制，逐渐形成区域教育教学的特色和品牌。
